Em 15 de setembro, realizou-se a primeira aula regular de Geografia do 3º trimestre. Na semana anterior, em 08 de setembro, em razão do Conselho de Classe, os estudantes participaram de atividades especiais na Sala de Multimeios.
Neste primeiro encontro do trimestre, iniciou-se o estudo da Revolução Industrial, partindo de uma problematização do próprio conceito de revolução. Discutiu-se que a expressão pode ser questionada quando entendemos revolução como uma transformação completa das estruturas sociais: apesar das profundas mudanças técnicas e produtivas ocorridas com a industrialização, a propriedade dos meios de produção permaneceu concentrada nas mãos de seus proprietários, enquanto grande parte da população continuou ocupando a condição de trabalhadora assalariada. Assim, refletiu-se sobre a diferença entre uma revolução tecnológica e produtiva e uma transformação integral da estrutura social.
Na sequência, foram trabalhados dois conceitos fundamentais para compreender as mudanças nas formas de produção. O artesanato foi apresentado como uma técnica de produção realizada predominantemente com as mãos e com o auxílio de pequenas ferramentas, na qual o artesão domina as diferentes etapas de elaboração do produto e não há, em regra, uma divisão sistemática do trabalho. Já a manufatura foi compreendida como uma forma de produção ainda essencialmente manual, mas marcada pela utilização de instrumentos e máquinas simples e, sobretudo, pela Divisão do Trabalho, com diferentes trabalhadores responsáveis por diferentes etapas do processo produtivo.
Por fim, iniciou-se o estudo da Primeira Revolução Industrial, surgida inicialmente na Inglaterra, em meados do século XVIII, e posteriormente difundida para outras regiões da Europa. Destacou-se o carvão mineral como principal fonte de energia e a máquina a vapor como uma das tecnologias mais representativas desse período. Entre seus símbolos, foi trabalhada a locomotiva a vapor — a popular “Maria-Fumaça” —, expressão das profundas transformações que atingiram a produção, os transportes, o trabalho e o próprio espaço geográfico.
A partir dessas discussões, os estudantes começaram a compreender que estudar a Revolução Industrial significa muito mais do que conhecer máquinas e invenções: significa investigar como as mudanças técnicas transformam o trabalho, a sociedade e o espaço geográfico.
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